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【leyu乐鱼体育官网】幼儿教育"深度学习"——我的幼儿早期音乐教育观

  • 产品时间:2022-01-14 00:40
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简要描述:摘 要:随着经济的生长、生活水平的不停提高以及教育理念的提升,使得人们对幼儿的早期教育越来越重视。而音乐是当下生活重要的组成部门,也是幼儿早期教育的焦点之一。 早期音乐教育是通过乐器组合所发出的美妙的声音来引发幼儿的潜力,通过这样的方式,不光可以开拓幼儿的视野,而且可以富厚幼儿的想象力,磨炼幼儿的影象力和思维能力,更重要的是可以让幼儿在享受音乐所带来的视听愉悦的同时,可以康健快乐的发展。...

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本文摘要:摘 要:随着经济的生长、生活水平的不停提高以及教育理念的提升,使得人们对幼儿的早期教育越来越重视。而音乐是当下生活重要的组成部门,也是幼儿早期教育的焦点之一。 早期音乐教育是通过乐器组合所发出的美妙的声音来引发幼儿的潜力,通过这样的方式,不光可以开拓幼儿的视野,而且可以富厚幼儿的想象力,磨炼幼儿的影象力和思维能力,更重要的是可以让幼儿在享受音乐所带来的视听愉悦的同时,可以康健快乐的发展。

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摘 要:随着经济的生长、生活水平的不停提高以及教育理念的提升,使得人们对幼儿的早期教育越来越重视。而音乐是当下生活重要的组成部门,也是幼儿早期教育的焦点之一。

早期音乐教育是通过乐器组合所发出的美妙的声音来引发幼儿的潜力,通过这样的方式,不光可以开拓幼儿的视野,而且可以富厚幼儿的想象力,磨炼幼儿的影象力和思维能力,更重要的是可以让幼儿在享受音乐所带来的视听愉悦的同时,可以康健快乐的发展。本文主要叙述早期音乐教育对幼儿发展各个阶段的影响和重要性,以及家长在课堂之外时间的配合的重要性,以此来提升对幼儿早期音乐教育的重视。关键词:幼儿 早期教育 音乐 影响一、幼儿早期音乐教育的重要性(一)对0–6岁幼儿心剃头展的影响在0-6岁这一时期的幼儿由于其身体以及心理的不停地发展和康健的生长,使得他们对于周围的一切事物都市开始充满了极强的好奇心和旺盛的探索欲,而且幼儿生活的周围所有的事物都市对其身体和心理的发展发生直接的影响。

音乐是是声音与情感融会的联合体,通过其独占的声音、节奏和旋律可以调治幼儿的情绪,给予幼儿美妙的视听感受。因此音乐早教作为幼儿早期教育的焦点组成部门之一,音乐教育在很大水平上可以具备努力稳定的实现提升幼儿心理康健生长的作用,通过让幼儿定期的聆听音乐可以使幼儿能够连续保持努力向上的乐观的情绪和心态,使其逐渐养成并具备对一切事物的都有充实信心的心理素质和坚强的意志品质,养成阳光良好的性格以及和谐的人际关系。1.有助于幼儿消除心理恐惧幼儿在其发展的历程中,不行制止地会对周围的事物发生好奇,但由于其相对弱小,使得幼儿在面临于生疏的、不熟悉的事物和情况时会感应畏惧和恐惧。尤其是当幼儿发展到了需要上学的年事,需要脱离天天陪同自己的怙恃和熟悉的情况,到达一个生疏的幼儿园情况,周围一切的人和物都是自己日常生活所不熟悉的,因此幼儿就会泛起对生疏情况恐惧的心理,不行制止的感应畏惧,就会大哭大闹。

每当这时,教师如果能够实时的放一段轻松舒缓的音乐,吸引幼儿的注意力,不光会缓解幼儿激动的情绪,而且会逐渐消除幼儿对生疏情况的恐惧感。幼儿在对生疏情况以及事物认知历程中恐惧畏惧时,通过轻松柔和的音乐可以使得幼儿逐渐放下心中的警备和畏惧的心理,逐步的开始对生疏的情况和事物举行相识和认知,提升自己的眼界、富厚自己的知识,同时也会不停增强自己的心理素质。

2.有助于造就努力乐观的心理幼儿如果能够拥有一个努力乐观的心理素质是难能难得的,努力乐观的心理素质可以能够资助幼儿在学习和生活中始终能够保持努力阳光向上的心态,能够努力的面临学习和生活上的可能存在的难题。早期音乐教育能够对幼儿努力乐观的心理品质的养成起到极大的推动和资助作用。幼儿在生活学习和发展的历程中,音乐可以起到调整幼儿的情绪作用,使得幼儿的身心获得完全的放松,可以将全身心的精神投入到自己喜欢的事物中。幼儿教师也可以在日常的教学历程中,通过适当的音乐来为幼儿缔造出一个康健良好、身心放松的学习情况,通过让幼儿独立完成属于自己的学习任务,来不停地挖掘幼儿的潜力,造就幼儿独自面临难题和挫折的品质,努力引导幼儿形成阳光、努力、自信、乐观、康健的心理品质。

(二)早期的音乐教育对其人格形成的影响1.有利于团队互助精神的造就幼儿由于对周围一切事物的好奇心重,贪玩性强,加之处于生动好动的年事。因此早期音乐教师可以使用幼儿的这一好奇心强的特性时常举行一些努力有趣味的音乐运动,通过这些努力有趣音乐运动,可以在较短的时间内快速努力的造就幼儿的团队互助精神。以幼儿园经常举行的音乐歌曲合唱为例,在歌曲合唱排演的历程中,仅靠一个幼儿是不能完成这一事情量庞大的音乐项目的,幼儿需要与此外同学齐心相互互助、配合努力才气完成歌曲的演唱,如果发生任何一个幼儿在演唱历程中存在失误的现象,都市对整首歌曲合唱的效果发生严重的影响,在这样的情况之下,就会让每一个幼儿在歌曲演唱排演的历程中不自觉的提升与此外同学互助的意识,就能够造就幼儿与同伴协作的能力,在潜移默化间就会提升幼儿的团队互助精神和能力。

2.造就幼儿的自信心幼儿由于其年事较小,心灵的蒙受能力较差,缺乏自信,畏惧失败,不愿意蒙受挫折所带来的压力,而且不敢在日常的运动中体现自己。因此在音乐教学的历程中,教师可以向幼儿讲述一些音乐励志的故事,例如音乐家贝多芬的故事,给予幼儿努力的心理表示,为幼儿树立努力向上的模范气力;同时也要勉励幼儿努力展示自己的才气,而且对于幼儿取得的结果和进步要实时的给予勉励和赞扬,使得幼儿认识到自己的优点,从而对自己发生肯定,逐渐的变得自信起来;教师也要定期的对幼儿的学习举行努力全面的评价,使得幼儿能够相识到自己学习的进步以及在音乐领域中的潜力,让幼儿可以从教师的评价中获得气力,获得勉励,造就自信。二、中班幼儿早期音乐教育课堂案例(一)教师对音乐的认识通过对18位幼儿教师的访谈信息的整合可知,在举行幼儿中班的音乐教学运动中,无论是教学态度,还是教学认知,各个老师都不尽相同,因而对于音乐教学运动的影响也存在着一定的差异。

通过访谈中获得的教师对基础乐理知识的掌握以及对乐器(主要是钢琴)的运用情况,来判断教师对音乐的认识水平。如图1中所示,能够对音乐有着全面认知的教师仅占教师总数的11%,而能够对音乐有着比力全面认知的教师仅占幼儿教师的61%,也就是说,对音乐没有全面认知的教师占教师总数的28%。

Q:您一般什么时候会用到钢琴?A:其实用的很少,也就偶然唱一些熟悉的童谣时让他们(幼儿)有个新鲜劲儿,另有就是晚上放学前,弹个音阶作为指令,让他们在座位上平静坐好。但可能习惯还没养成,一般来说没什么效果。Q:您认为中班幼儿需要掌握的专业乐理知识应该有哪些?A:专业乐理知识?我也不是很清楚啊,节奏那些算吗?还是说的五线谱和音符什么的?我以为吧他们有些在外面上艺术课的有的比我们知道的多,我们音乐基本上是随着《指南》里的要求来设计,没接触过这么高深的。在上述访谈中,我们可以发现该班的教师音乐素养不是很好,在整个班级日常运动中很少会用到钢琴,联合视察到的情况也能发现教师在钢琴演奏技巧上也不甚熟练,在对幼儿的音乐教学理念上也可以看出,本班教师对音乐的认识并不全面。

音乐教学运动能否乐成与音乐运动目的设计的正确性有着直接的关系。笔者对于中班幼儿教师的音乐教学运动加以视察,并联合以教师为观察工具的访谈效果,发现在制定音乐教学运动目的时,每个教师都在制定的历程中将认知学习的目的加以明确,而体贴幼儿的能力生长的教师仅占半数,在此基础上,思量到幼儿的情感态度目的的教师许多,可是实际操作中未举行有效的评价,甚至有些目的制定上很空。【例1】A教师中班音乐运动《两只小鸭》的运动目的:"1.感受音乐的旋律,体会其中生动、欢喜的情感,从音乐中想象和体会出小鸭的步态,并体现出来;2.体验和同伴配合说悄悄话游戏的兴趣"此处例举了一位教师的音乐运动教案,教案1的目的制定中讲多个维度的目的内容混在了一起,没有区离开来,导致目的的完成情况也很模糊不清,而且未批注什么是"生动、欢喜的旋律",这对于幼儿的明白也造成了极大的难题;"学会用种种体态行动来体现两只小鸭的形态"可以看作是能力目的,但目的的表述高度归纳综合,这样的目的也许缺乏一定的可行性。

目的的迷糊也许反映出教师对该运动的准备不够充实,对课本的解读也不够深刻,甚至运动设计并不完整,这样的音乐教学运动也许不是一个好的音乐教学运动。(二)幼儿园音乐教学运动手段的运用幼儿的教学手段,可使用电化教学、教具等详细质料完成,这将为运动的顺利有效的开展提供一定的保证。凭据学者夸美纽斯的看法,教学中的重中之重,就是直观性的原则。

由于幼儿当前正处于思维建设阶段,缺乏生活履历,适当的实物有助于幼儿的增强幼儿的明白和认知。因此,为了实现音乐教学运动的顺利开展,教师应当巧妙使用多种教学手段。在下表中,将中班幼儿教师在音乐教学运动中所运用的教学手段内举行了记载。

表1说明,对话法和解说法是教师常用的教学方法,中班老师在教学方法上,都应用了上述两种方式,而使用行动演出法和游戏法来举行教学的,其老师占比仅为39%。而使用教具的选择上,所有的教师都市使用直接的音频,展示图片的老师占比为50%,只有12.5%的老师用了PPT、手工等作为教具,使用实物展示、手工教具、攻击乐器辅助教学的老师占比为11%。

综上,音乐教学运动中,中班幼儿老师选择的教学内容单调、教学方法单一,其教具资源也没能获得良好的使用。三、我的思考与体会(一)课后延伸的须要性在早期音乐教育的历程中,音乐教师不光要在课堂中对幼儿举行音乐知识的教诲,还要有意识的对幼儿举行努力的引导,促使幼儿能够自主的发现音乐学习历程中的兴趣、问题,并在课后可以不停地思考。因此音乐教师要时时在课堂学习的内容的基础之上向幼儿部署一些趣味性极强的作业,同时也要要充实思量到每一个幼儿学习的进度以及其兴趣所在,并凭据这些综合因素举行作业的设计,使得幼儿在课后也可以度音乐举行连续不停地思考和学习,发现其中的兴趣,并在完成作业之后能够体会到乐成的喜悦,使得幼儿可以不停地引发自己的潜能。

家长也要在幼儿的课后对幼儿学习的只是举行延伸拓展,并将音乐与现实生活精密的训练起来,让幼儿在生活中能够不停地发现音乐所在,体味音乐带给他们的种种兴趣,引发幼儿学习的动力。(二)音乐课堂后的协助配合幼儿时期是智力开发、人格健全、良好习惯养成的关键期,对孩子一生的生长起着至关重要的作用。同时,幼儿的大部门时间都是与怙恃待在一起,因此怙恃对于幼儿早期音乐教育的配合水平对幼儿的音乐教育起着不行忽视的作用。

在教育理念不停完善的当下,学校、社会和家庭协同互助的教育方式是被认为对幼儿驾驭最好的教育方式,幼儿的教育不能仅仅是任何乙方能够完全实现的。而且幼儿的多数时间是由怙恃陪同的,因此家长对与幼儿音乐教育的支持和课后的配合显得越发的重要。

只管现在许多的家庭开始重视幼儿的早期教育,可是更多的家长只是简朴的认为将幼儿交给早教机构就可以完全的放心,而且自身对于幼儿音乐教育的重要性和相关课程的内容不甚相识,在对音乐教育课程的选择上也比力盲目。家长在选择音乐早教的历程中要凭据自身的实际举行选择,并要对音乐早教机构的师资、设备以及教学课程的内容举行详细的相识,同时家长也要不停地提升自身的音乐素养水平,使用空闲的时间学习幼儿早期音乐教育的相关理论和课程,以便能够在课堂之外对幼儿的学习举行时时的指导。而且家长要与早教音乐教师举行时时的相同和联系,以便能够实时相识幼儿的学习现状和存在的问题,以便在课堂之后,家长能够与幼儿关于音乐方面举行相同交流,与幼儿配合学习,促进幼儿音乐教育早教的进步。

当下,早期音乐教育的重要性越来越显着,而且更多的家长也开始关注自己孩子的早期教育,更重要的是幼儿已经生活在一个充满音乐气氛的情况之中,幼儿的康健发展也开始离不开音乐的资助。所以,为了幼儿能够更好的受到早期音乐的熏陶和教育,音乐教师也要与幼儿家长通力互助,举行家园的配合,将幼儿的早期音乐教育完全的融入生活之中,促进幼儿良好性格的造就和努力康健的心理发展。参考文献[1]高昇.关于音乐对幼儿早期教育的影响研究[J].念书文摘.2016(14)[2]张远丽.0-3岁儿童早期教育师资造就的逆境及建议[J].成都师范学院学报.2017(04)[3]王静,徐涵.经合组织:优质的儿童早期教育至关重要[J].世界教育信息.2017(15)[4]罗琇琇.浅析戈登的"预备听想"[D].上海音乐学院.2016[5]许冰.婴幼儿音乐学习的秘密[M].中央音乐学院出书社.2013青浦毓秀幼儿园 徐璐斓。


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