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【leyu乐鱼体育】 石中英:回归教育本体——当前我国教育评价体系革新刍议

  • 产品时间:2021-12-08 00:40
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简要描述:▲石中英 [文章泉源] 《教育研究》2020 年第 9 期 [摘 要] 教育评价是教育实践的重要组成部门同时对于教育实践具有显著的导向作用。当前我国教育评价体系存在的主要问题包罗:执法依据单薄治理体系有待完善对教育多样性重视不够评价数量繁多实质性评价不足评价效果使用功利化突出伦理问题需要获得重视。...

详细介绍
本文摘要:▲石中英 [文章泉源] 《教育研究》2020 年第 9 期 [摘 要] 教育评价是教育实践的重要组成部门同时对于教育实践具有显著的导向作用。当前我国教育评价体系存在的主要问题包罗:执法依据单薄治理体系有待完善对教育多样性重视不够评价数量繁多实质性评价不足评价效果使用功利化突出伦理问题需要获得重视。

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▲石中英

[文章泉源]《教育研究》2020 年第 9 期

[摘 要]教育评价是教育实践的重要组成部门同时对于教育实践具有显著的导向作用。当前我国教育评价体系存在的主要问题包罗:执法依据单薄治理体系有待完善对教育多样性重视不够评价数量繁多实质性评价不足评价效果使用功利化突出伦理问题需要获得重视。

发生这些问题的原因很是庞大主要是对不科学教育评价体系的危害认识不足对人的本质、教育的本质和教育生长纪律的认识不足我国现代教育治理体系自己尚不完善新自由主义、新治理主义及绩效主义的影响我国教育评价理论与技术尚显贫困传统文化中消极因素的影响。要有效解决上述问题、完善科学的教育评价体系应当坚持以马克思主义和习近平总书记关于教育的重要叙述为指导;回归教育本体;进一步完善教育评价治理体系;增强教育评价学科建设推动教育评价理论与技术创新;为建设科学的教育评价体系缔造越发良好的社会支持体系。

[关键词]教育评价体系;“五唯”;教育本体;实质性评价

[基金项目]本文系教育部综合革新司委托项目“深化教育评价革新的理念与制度设计”的研究结果

[6] 王汉澜. 教育评价学[M]. 郑州:河南大学出书社1995. 1—13.

一、我国教育评价体系存在的主要问题

如何解决这个带有基础性的教育评价问题?从教育哲学的层面上说就是教育评价必须要回到“教育本体”或者更通俗一点回到“教育自己”。

基于马克思主义的本体论态度教育本体可以被看成一种造就人的社会实践运动专门指向人的多样、可连续和有价值生长与社会政治、经济、文化等其他类型的实践运动具有本质的区别。在此意义上评价教育运动与评价政治运动、经济运动、文化运动也必须有本质的区别。这就需要进一步对教育本质属性举行分析。

应当说教育的属性是比力富厚的可是其最基础、最普遍的属性还是立德树人体现为教育的人文性和伦理性。可是详细到“立什么德”、“树什么人”的问题又有社会性和时代性反映了一个时期社会政治、经济、文化、科技等方面的特殊要求。所以教育的本质既包罗一般本质也包罗特殊本质。

教育的一般本质寓于特殊本质当中并通过特殊本质体现出来。教育的特殊本质是一般本质在详细社会历史条件下的生动和富厚表达。这是教育本质的辩证法也是教育评价回归教育本体必须予以思量的详细内容。更明确地说教育评价回归教育本体最关键的就是要回归教育的本质既要回到教育的一般本质也要回到教育的特殊本质既要体现教育的人文性、伦理性又要体现教育的社会性、历史性。

教育评价中的伦理问题是影响教育评价行为及其效果公正性、公信力和可接受性的关键问题。它主要体现为评价历程中评价者和被评价者一方或双方在信息保密、数据出现和收集、评价判断、效果使用等方面临诚信、客观、中立、平等、公正等评价伦理规则的疏离甚至违背。

多年来种种教育元评价的研究讲明评价伦理问题广泛存在于从宏观的教育评价到中观的教育评价直至微观的教育评价之中。好比学术界广泛抨击的“圈子文化”其主要问题在于评价者与被评价者之间的人际关系因素在评价历程中时常发挥滋扰作用以至于影响种种学术评价自己的公正性、公信力和可接受性。作为普通高中和高等学校招生录取重要参考的综合素质评价之所以迟迟不能推进也是由于教育界内外对综合素质评价质料、历程和效果的公正性抱有高度疑问担忧在综合素质评价的各个环节中发生违背评价伦理的事情。如何让各级各种教育评价尤其是那些事关师生切身利益的教育评价始终在执法、规则和道德的阳光下举行这是构建科学教育评价体系必须要认真思考息争决的重大问题。

[5] 谈毅. 新治理主义视域中日本高等教育政策的革新与反思[J]. 比力教育研究2015(6).

教育评价实践中的诸多问题也反映了当前我国教育评价理论与技术上的贫困。历史地看我国的教育评价古已有之。《礼记·学记》中就记述了西周时期学校评价的内容和尺度:“近年入学中年考校。一年视离经辨志三年视敬业乐群五年视博习亲师七年视论学取友谓之小成。

九年知类通达强立而不反谓之大成。”这背后反映了儒家以德性养成、内圣外王为焦点的人生观、价值观和教育观其目的表述。


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